在三到七歲之間，孩子學(xué)習著(zhù)使用刀、叉、鏟、桶、針、線(xiàn)、剪刀、蠟筆、鉛筆、紙、鞋、帶、拉鏈、鈕扣以及其他一切家庭用具。每種工具的使用技巧，都需要用到孩子在更早年的活動(dòng)中貯存于大腦的一切感覺(jué)信息。如果要讓大腦知道如何穿一條褲子，在一片面包上涂奶油，或在地上打一個(gè)洞，雖然成人把這些動(dòng)作視之為理所當然，但是身體各種感覺(jué)的統合是達到這些目的所絕對必要的。

到了這段時(shí)期的末期，我們可以看到，女孩子們玩跳房子、呼拉圈、跳繩，以及兩人玩的翻線(xiàn)游戲，這些花樣繁復的游戲，使她們的動(dòng)作技巧更加熟練。男孩子通常比較喜歡玩比力氣及追、動(dòng)方面的活動(dòng)。

言語(yǔ)發(fā)育

3～5 歲是兒童語(yǔ)言、智力、個(gè)性形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是人類(lèi)區別于動(dòng)物最明顯的心理特征。語(yǔ)言是人類(lèi)相互交流和溝通的橋梁， 不會(huì )說(shuō)話(huà)的嬰兒用他們的哭聲、 笑聲、喃喃發(fā)音來(lái)表達他們的感覺(jué)和希望別人了解。嬰幼兒是用盡全身力量去努力溝通的。隨著(zhù)感覺(jué)器官(視、聽(tīng)、發(fā)音器官等)的發(fā)育和逐漸成熟，以及前期字、詞等的積累，3～5歲幼兒語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，由前期的呀呀學(xué)語(yǔ)和模仿成人說(shuō)話(huà)，開(kāi)始向復雜句法結構發(fā)展。 3～5 歲口頭語(yǔ)言迅速發(fā)展，7 歲時(shí)口頭語(yǔ)言發(fā)展達到了新的水平，在與成人交往時(shí)能較流暢自如地運用言語(yǔ)，并出現外部言語(yǔ)向內部言語(yǔ)轉化，同時(shí)，連貫性言語(yǔ)取代了情境性言語(yǔ)，能較好地表達自己的內心體驗，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習做好必要準備。

到孩子八歲時(shí)，觸覺(jué)系統幾乎已經(jīng)成熟。他幾乎可以很準確的說(shuō)出人家摸到他什么地方，重力和移動(dòng)感覺(jué)也已成熟?？梢詥文_獨立，自己平衡自己，也可以走窄木。大部分由肌肉和關(guān)節而來(lái)的感覺(jué)都統合的相當好，計劃一連串動(dòng)作的能力也很不錯，不過(guò)這種能力在未來(lái)數年還會(huì )有所進(jìn)展。他了解別人說(shuō)話(huà)的內容，而他自己表達的能力也很好了，足以與人溝通他的需要和興趣。

著(zhù)名兒童心理學(xué)家皮亞杰發(fā)現，孩子一直到七、八歲，才開(kāi)始有抽象思考和理解能。皮亞杰指出，人類(lèi)的腦一直到對身體、對世界、以及自然界力量有了“具體”認識之后，才發(fā)展抽象概念。七到八年的活動(dòng)和游玩是必須的，為的是給與孩子“感覺(jué)—動(dòng)作”信息，這將成為智力、社會(huì )、以及個(gè)人發(fā)展的基礎。

但是有時(shí)候，這項發(fā)展并不著(zhù)照原來(lái)自然的發(fā)展途徑進(jìn)行。我們無(wú)法明白為什么有的孩子就會(huì )出問(wèn)題，但是我們知道，孩子大腦統合有困難時(shí)，孩子會(huì )有什么狀況發(fā)生。我們無(wú)法取代自然，無(wú)法把每件事情弄好，但我們可以做一些事，幫助孩子改善自己的組織能力。欲幫助孩子組織他的大腦，就要去觀(guān)察孩子順應自己感覺(jué)統合的內驅力；你越多花時(shí)間觀(guān)察孩子，你就越能幫助他。

訓練方法范例：

花式拍球游戲，給孩子一個(gè)皮球，讓他練習各種拍球方法。比如，對 3 歲左右的孩子，你可以訓練他分別用左手和右手拍球，對于大一點(diǎn)的孩子，則可以讓他用左右手交替拍球。此外，當孩子再大一點(diǎn)，也可以從簡(jiǎn)單的分解動(dòng)作開(kāi)始，訓練他打乒乓球和羽毛球。球類(lèi)游戲能增強孩子小肌肉、大肌肉的協(xié)調性、靈活性以及反應速度，訓練他的注意力和手眼協(xié)調能力。加強觸覺(jué)學(xué)習，如涂料游戲、秋池游戲等用于治療觸覺(jué)敏感不足、自閉癥、身體協(xié)調不良、多動(dòng)癥。配合身體協(xié)調，如仰躺、俯臥大籠球，傾斜滾動(dòng)等可以治療身體協(xié)調不良、觸覺(jué)敏感不足。而平衡臺平躺游戲、平衡臺跪坐或靜坐搖晃等可以用于治療多動(dòng)癥、自閉癥。這種游戲訓練一般每期 20 次、每次一小時(shí)，由專(zhuān)職人員負責訓練，定期評價(jià)訓練效果。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，絕大多數的學(xué)習能力有不同程度的提高，一般在半年左右有明顯的效果。

家庭感覺(jué)統合訓練范例：

1、互動(dòng)式投籃： （3-4） 

訓練目的：手臂運動(dòng)能力/手眼協(xié)調能力，增進(jìn)與人互動(dòng)的能力。 

訓練要求：家長(cháng)及孩子輪流投籃；家長(cháng)投完后把球撿起來(lái)給孩子投。 

2、 一步 1 級上、下樓梯；（3-4） 

訓練目的：增進(jìn)孩子的平衡能力。 

訓練要求：孩子能一步跨上一個(gè)階梯，連續上或下樓梯。 

難度設置：

A 成人站在孩子前面或后面，伸出雙臂或雙手的拇指，讓孩子抓住拉孩子上樓梯；

B 成人將左手手臂或拇指抬高，右手手臂或拇指則在孩子右側腰間的位置，讓孩子在攙扶下自己平衡用力上下樓梯；

C 成人伸出左手手臂或拇指攙扶孩子上、下樓梯；

D 讓孩子獨自上、下樓梯。 

幫助給予：A 雙手（或拇指）抬高給予協(xié)助；B 一手（拇指）高，一手（拇指）低給予協(xié)助；C 單手（拇指）給予協(xié)助；D 撤消所有協(xié)助。 

3． 雙腳輪流跨過(guò) 15 厘米高的繩；（3-4） 

訓練目的：身體平衡能力。 

訓練要求：繩子的兩端分別固定在柱子或椅子上離地